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Bonjour! Je m'appelle Kalliopi Mamounas et je suis orthophoniste et propriétaire de mon cabinet privé - The Little Sound Box.
Quand je suis tombé sur les livres préscolaires Felt Busy de Wondertivity, je suis tombé amoureux ! Ces livres sont remplis de tant d'opportunités pour stimuler les compétences de parole et de langage d'un enfant, ainsi que sa motricité fine ! J'ai commencé à utiliser ces livres dans mes séances d'orthophonie et mes clients ont été immédiatement impliqués. Ces livres amusants, interactifs et stimulants sont un moyen incroyable de promouvoir le développement de la parole et du langage d'un enfant.
Le livre en feutrine Magie de Noël est un exemple idéal d'apprentissage thématique. L'apprentissage thématique se produit lorsqu'un thème spécifique est utilisé pour enseigner divers concepts principaux. Dans ce cas, ce livre cible le vocabulaire et les concepts de Noël à travers différents événements de Noël (par exemple, décorer un sapin, construire un bonhomme de neige, accrocher des bas au coin du feu, etc.). Ce livre permet à un enfant de prendre ce qu'il a appris et de l'appliquer à ses expériences de la vie réelle - quelle meilleure façon d'apprendre !
Chaque page permet à votre enfant de travailler sur les instructions suivantes, d'élargir les énoncés en utilisant la grammaire appropriée, la production de sons vocaux, les compétences sociales, les compétences de jeu, et plus encore ! Ces livres sont #TheLittleSoundBoxApproved !
Père Noël : Page 1
· Langage réceptif:
o Suivre les instructions
§ Pointez/Montrez-moi/Touchez les parties du corps du Père Noël
· Par exemple, pointez le nez du Père Noël.
§ Pointer/Montrer/Toucher les vêtements du Père Noël
· Par exemple, pointez le chapeau du Père Noël.
§ Demandez à votre enfant de montrer ses propres parties du corps et vêtements
· Par exemple, pointez votre nez.
· Langage expressif :
o Étiqueter les parties du corps
o Étiqueter les vêtements
o Questions sur la fonction de l'objet - (nommer la fonction de l'objet)
§ Par exemple, que fait-on avec un chapeau ?
· Porter
o Compétences en catégorisation
§ Nommez trois à cinq parties du corps
§ Nommez trois à cinq vêtements / choses que nous portons
o Adjectifs/pronoms possessifs
§ Son chapeau
§ Son chapeau
§ Mon chapeau
§ Ton chapeau
§ Leur chapeau
o Possessif
§ Le chapeau du Père Noël
§ Nom de l'enfant + chapeau (par exemple, le chapeau d'Adam)
o Pluriel -s
§ Mains, chaussures
o Temps du verbe
§ Présent progressif : le Père Noël porte une veste.
§ Régulier à la troisième personne du singulier, au présent : le Père Noël porte une veste.
§ Passé irrégulier : le Père Noël portait une veste.
§ Futur : Le Père Noël portera une veste.
o Opposés
§ Allumé éteint
· Par exemple, enlevez la main du Père Noël/Mettez la main du Père Noël
· Compétences socio-pragmatiques
o Discutez de Noël en utilisant une variété de questions WH
§ Qui vient à Noël ?
§ Que nous apporte le Père Noël ?
§ Où habite le Père Noël ?
§ Quand le Père Noël arrive-t-il ?
§ Comment le Père Noël vient-il chez vous ?
Bonhomme de neige : Page 2
· Langage réceptif
o Suivre les instructions
§ Pointez/Montrez-moi/Touchez les parties du corps du bonhomme de neige
· Par exemple, pointez vers les yeux du bonhomme de neige
§ Pointez/Montrez-moi/Touchez les vêtements du bonhomme de neige
· Par exemple, pointez les gants du bonhomme de neige
§ Demandez à votre enfant de montrer ses propres parties du corps et vêtements
· Langage expressif
o Étiqueter les parties du corps
o Étiqueter les vêtements
o Questions sur la fonction objet
§ Par exemple, que fait-on avec des gants ?
· Porter
o Où les questions
§ Où portez-vous des gants ?
· Sur vos mains
o Termes de séquençage (Premier, Suivant, Dernier) : comment construire un bonhomme de neige
§ Tout d'abord, nous roulons la neige en trois boules de neige.
§ Ensuite, nous empilons les boules de neige.
§ Enfin, on lui met les yeux, le nez, le chapeau, les boutons et l'écharpe
o Compétences en catégorisation
§ Nommez trois à cinq parties du corps
§ Nommez trois à cinq vêtements / choses que nous portons
o Adjectifs/pronoms possessifs
§ Son chapeau
§ Son chapeau
§ Mon chapeau
§ Ton chapeau
§ Leur chapeau
o Possessif
§ Nez de bonhomme de neige
§ Nom de l'enfant + chapeau (par exemple, le nez d'Adam)
o Pluriel -s
§ Gants, bonnets
o Temps du verbe
§ Présent progressif : Le bonhomme de neige porte un chapeau.
§ Troisième personne régulière du singulier, présent : Le bonhomme de neige porte un chapeau.
§ Passé irrégulier : Le bonhomme de neige portait un chapeau.
§ Futur : Le bonhomme de neige portera un chapeau.
Sapin de Noël : Page 3
Langage réceptif
· Suivre les instructions
o Concepts : du plus grand au plus petit
§ Par exemple, assemblez l'arbre de Noël du plus grand au plus petit.
o Prépositions utilisant les rennes :
§ Demandez à votre enfant de cacher les rennes dans la pièce
· Par exemple, placez le renne sous la table.
§ Demandez à votre enfant de cacher les rennes sur la page du sapin de Noël
· Par exemple, placez le renne derrière le sapin de Noël.
Langage expressif
· Cachez les rennes autour de la pièce et demandez : « Où est le renne ? »
o Incorporer des prépositions
§ À l'intérieur
§ Au
§ À l'arrêt
§ En haut
§ En dessous/En dessous
§ Derrière
§ Devant
§ À côté de/à côté
· Termes de séquençage (premier, suivant, puis, dernier) : comment décorer un sapin de Noël
o Tout d'abord, vous achetez/coupez un arbre
o Ensuite, vous allumez les lumières.
o Ensuite, vous mettez les ornements.
o Enfin, vous mettez l'étoile.
Page 4 : La lessive du Père Noël
Langage réceptif
· Suivre les instructions en utilisant la préposition "dans"
o Mettez le chapeau/la chemise/le pantalon du Père Noël DANS la machine à laver.
Langage expressif
· Poser une variété de questions WH
o Qui lave les vêtements ?
o Qu'est-ce qu'on lave ?
o Où lavons-nous nos vêtements ?
o Quand lavons-nous nos vêtements ?
o Pourquoi avons-nous été nos vêtements?
o Comment laver nos vêtements ?
· Termes de séquençage (premier, suivant, puis, dernier) : comment nettoyer les vêtements
o Tout d'abord, vous mettez les vêtements dans la machine à laver.
o Ensuite, vous mettez du savon.
o Enfin, vous les suspendez pour les faire sécher (ou les mettez dans la sécheuse).
· Opposés :
o Vêtements propres/sales
o Ouvrir/Fermer la porte
Page 5: Pingouin
Langage réceptif
· Suivre les instructions
o Pointez/Montrez-moi/Touchez les parties du corps du pingouin
§ Par exemple, pointez vers le ventre du pingouin
o Demandez à votre enfant de montrer ses propres parties du corps
o "Nourris le pingouin." OU « Donnez au pingouin un, deux, trois, quatre, cinq biscuits.
o « Mettre un cookie ». OU "Mettez un, deux, trois, quatre, cinq cookies."
Langage expressif
· Étiqueter les parties du corps
· Où les questions - incorporant des prépositions et des pronoms possessifs
o Où sont les cookies ?
§ Dans son ventre
· Principaux verbes à cibler :
o Mangez le cookie.
o Nourrissez le pingouin.
· Adjectifs/pronoms possessifs
o Son chapeau
o Son chapeau
o Mon chapeau
o Votre chapeau
o Leur chapeau
· Possessif
o Les yeux du pingouin
o Nom de l'enfant + objet (par exemple, les yeux d'Adam)
· Pluriel-s
Cookies
· Temps du verbe
o Présent progressif : Le pingouin mange le biscuit.
o Régulier troisième personne du singulier, présent : Le pingouin mange le biscuit.
o Passé irrégulier : Le pingouin a mangé le biscuit.
o Futur : Le pingouin va manger le cookie.
· Opposés :
o Ventre plein/vide
Son de la parole/articulation
· Chaque fois que votre enfant donne à manger au pingouin, demandez-lui de répéter une lettre/un son accompagné de quelques mots.
§ Nommez la lettre, faites le son de la lettre et nommez un mot
· C, KKK, Chat
Compétences socio-pragmatiques
· Discutez des pingouins en utilisant une variété de questions WH
o Où vit un pingouin ?
o Que mange-t-il ?
o Quel type de temps un pingouin aime-t-il ? Temps chaud ou temps froid ?
Page 6: Renne
Langage réceptif
· Suivre les instructions
o Pointez/Montrez-moi/Touchez les parties du corps du renne
§ Par exemple, pointez vers les bois du renne
o Demandez à votre enfant de montrer ses propres parties du corps
Langage expressif
· Opposés :
o Arcs marche/arrêt
o Ouvrir/Fermer la bouche
Compétences socio-pragmatiques
· Discutez des rennes en utilisant une variété de questions WH
o De quelle couleur est un renne ?
o Combien de pattes a un renne ?
o Que mange un renne ?
o Que fait un renne ? Comment aide-t-il le Père Noël à Noël ?
o Qui est le renne le plus célèbre du Père Noël ?
Page 7: Maison en pain d'épice
Langage réceptif
· Suivre les instructions
o Placez toutes les décorations autour de la maison en pain d'épice en utilisant des prépositions
§ Par exemple, au-dessus de la maison/à côté de la fenêtre circulaire
· Langage expressif
o Formes d'étiquettes
o Après avoir décoré la maison en pain d'épice, demandez : "Où est le cercle/triangle, etc. ?"
§ Incorporer des prépositions
· À l'intérieur
· Sur
· Désactivé
· En haut
· En dessous/en dessous
· Derrière
· Devant
o Termes de séquençage (Premier, Suivant, Puis, Dernier) : Comment faire une maison en pain d'épice
o Opposés
§ Ouvrir/Fermer la porte
Seite 8: Foyer
· Langage expressif
o Adjectifs
§ Couleur
· Par exemple, bas rouge
§ Taille
· Par exemple, gros cadeau
§ Quantité
· Par exemple, trois bas
· Compétences socio-pragmatiques
o Discutez de la scène de la cheminée en utilisant une variété de questions WH
§ Qu'est-ce qu'on accroche à la cheminée ?
§ Qu'est-ce qu'il y a dans nos bas ?
§ Qui descend de la cheminée ?
§ Qui nous apporte des cadeaux ?
§ Quels jouets aimeriez-vous que le Père Noël vous apporte ?
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