Conseils Speechie - Petit Livre d'Agneau

Bonjour à tous!

Pour ceux d'entre vous qui viennent de nous rejoindre, je m'appelle Kalliopi Mamounas - propriétaire et thérapeute principal de mon cabinet privé - The Little Sound Box. Je suis tellement excitée pour notre deuxième collaboration avec Little Lamb Busy Book de Wondertivity !

Le petit agneau est un livre chargé sur le thème des comptines et regorge d'opportunités infinies de parole et de langage. Les comptines développent les compétences de parole et de langage de votre enfant et ce livre Little Lamb rend ces comptines interactives. Les comptines comprennent des tonnes de vocabulaire et des structures répétitives, ce qui augmente la probabilité que votre enfant produise des mots, des phrases et des phrases, telles que "The Itsy-Bitsy Spider". Ces comptines comprennent de multiples actions simples et favorisent l'apprentissage multimodal, permettant à votre enfant de l'entendre, de le voir et de le mettre en scène, comme "Ramez, ramez, ramez votre bateau". De plus, ils enseignent les sons de la parole en développement précoce, tels que les sons d'animaux dans "Old McDonald Had A Farm", et entendent les sons émis par plusieurs voyelles et consonnes. De plus, ils constituent un excellent moyen d'enseigner les compétences précoces en littératie et en numératie (par exemple, compter et rimer des mots), comme « One Two Three Four Five » et « Hickory Dickory Dock ». Parents, pendant que vous chantez ces comptines avec vos tout-petits, il est important de trop insister sur les mots clés, de jouer la chanson et surtout de s'amuser !

Pour tout conseil supplémentaire sur la parole et le langage, n'hésitez pas à m'envoyer un message @thelittlesoundbox

J'espère que vous apprécierez tous mon blog Speech !

 

-Kalliopi Mamounas MS, CCC-SLP/TSSLD

Patologiste du langage oral

Humpty Dumpty

Cibles

• Suivre les instructions
  • Pointez/Montrez-moi/Touchez les parties du corps de Humpty.
    • g., pointez vers les yeux de Humpty.
  • Pointer/Montrer/Toucher les vêtements de Humpty
    • g., Pointez sur la chemise de Humpty.
  • Demandez à votre enfant de montrer ses propres parties du corps et vêtements
    • g., Pointez sur Un flux efficace peut augmenter les yeux.
  • Étiqueter les parties du corps
  • Étiqueter les vêtements
  • Questions sur la fonction de l'objet - (Nommer la fonction de l'objet)
    • g., que fait-on avec une chemise ?
      • Portez
    • Compétences de catégorisation
      • Nom trois-cinq parties du corps
      • Nom trois-cinq vêtements/choses que nous portons
    • Adjectifs/pronoms possessifs
      • Son chemise
      • Son chemise
      • My chemise
      • Votre chemise
      • Leur chemise
    • Possessif
      • Humpty's chemise
      • Nom de l'enfant + chemise (par exemple, Adam's chemise)
    • Pluriel -s
      • Mains, chaussures
    • Temps du verbe
      • Présent progressif : Humpty est séance sur le mur.
      • Troisième personne régulière du singulier, présent : Humpty siège sur le mur.
      • Passé irrégulier : Humpty assis sur le mur.
      • Le futur : Humpty va s'asseoir sur le mur.
    • Opposites
      • Allumé Éteint
        • ex., Humpty est on le mur./ Humpty est de rabais le mur.

Pendant que vous chantez la chanson à votre tout-petit, pause et posez les questions suivantes tout en plaçant mettre trop l'accent sur les réponses.

 

Humpty Dumpty était assis sur un mur,

 

Pause:

Où s'est-il assis ?

ON le mur

 

Qu'a-t-il fait?

Samedi down

 

Demandez à votre enfant de suivre des instructions en une étape incorporant des contraires :

-Supporter up

-S'asseoir down

 

Humpty Dumpty a fait une belle chute.

 

Pause:

Oh non! ce qui s'est passé?

He abattre!

 

Où est-il?

 

de le mur

Tous les chevaux du roi et tous les hommes du roi
Impossible de reconstituer Humpty.

 

Pause:

Que devrions nous faire?

mettre le remettre ensemble !

LET fixer Humpty Dumpty !

Cinq petites grenouilles mouchetées

Cibles

• Variété de questions wh : qui, quoi, où, comment
• Des questions oui ou non: Aiment-ils les insectes ?
• Pluriel-s : grenouilles
• Prépositions: Sur et dans
• Verbes: s'asseoir, manger, sauter
• Présent progressif du verbe : Manger/nager
• Extension de la longueur de la phrase : Manger/Manger des insectes/Ils mangent des insectes.
• Taille: Grande petite
• Fonction objet : Grenouille - mange des insectes / saute / nervure-nervure

 

 

Pendant que vous chantez la chanson à votre tout-petit, pause et posez les questions suivantes tout en plaçant mettre trop l'accent sur les réponses.

*Ce qui suit peut être utilisé pour chaque couplet de la chanson*

 

Cinq petites grenouilles mouchetées
Assis sur une bûche mouchetée
Manger quelques-uns des insectes les plus délicieux, miam-miam

 

Pause:

Combien de grenouilles :

Cinq grenouilless

 

Où sont-ils?

On le journal

 

Que font-ils?

Selon l'âge de votre enfant, la longueur de l'énoncé variera.

Manger/Manger des insectes/Ils mangent des insectes.

 

Les grenouilles sont-elles grandes ou petites ?

Je vois petit grenouilles.

 

Que mangent les grenouilles ?

Insectes.

 

Qui mange les insectes ?

Les grenouilles.

 

Aiment-ils les insectes ?

Oui! Miam-miam (se frotter les mains sur le ventre).

 

L'un a sauté dans la piscine
Où il faisait beau et frais
Maintenant, il y a quatre grenouilles vertes mouchetées, glub, glub

 

Pause:

Qu'a fait la grenouille ?

Sauter

 

Où la grenouille a-t-elle sauté ?

 In la piscine.

 

Que fait la grenouille dans la piscine ?

 

Selon l'âge de votre enfant, la longueur de l'énoncé variera.

Nager/Nager dans la piscine/La grenouille nage dans la piscine.

 

Combien en reste-t-il?

Quatre grenouilles.

 

Quel bruit fait une grenouille ?

Ribbit-ribbit

 

De quelle couleur est la grenouille ?

Vert

L'araignée Itsy-Bitsy

 

Cibles

• Variété de questions WH : qui, quoi, où
• Prépositions: haut, bas et dans
• Opposés: Haut et bas
• Verbes: s'asseoir, manger, sauter
• Présent progressif du verbe : Escalade
• Extension de la longueur de la phrase : Escalade/Escalade/L'araignée grimpe sur la trombe marine.
• Fonction objet : Araignée - fait une toile d'araignée
• Adjectifs: couleur, forme, taille, texture, quantité

 

 

Pendant que vous chantez la chanson à votre tout-petit, pause et posez les questions suivantes tout en plaçant mettre trop l'accent sur les réponses.

*Ce qui suit peut être utilisé pour chaque couplet de la chanson*

 

L'araignée minuscule a grimpé sur la goulotte d'eau

 

Pause:

Qu'est-ce que c'est?

C'est une araignée !

 

Que fait l'araignée ?

Escalade/Escalade/L'araignée grimpe sur la trombe marine.

 

Que fait une araignée ?

Fait des toiles d'araignées.

 

La pluie tomba et emporta l'araignée

 

Pause:

 

Qu'est-il arrivé?

C'est la pluieingurgiter!

La pluie est venue vers le bas.

 

Qu'est-ce que la pluie a fait?

Lavé l'araignée en dehors.

 

Où est passée l'araignée ?

Vers le bas la trombe d'eau.

 

Le soleil est sorti et a séché toute la pluie

 

Pause:

Qu'est-ce qui est sorti?

Le soleil

 

Décrivez le soleil-

Couleur jaune

Taille - Grand

Forme-Cercle

 

Où est le soleil?

In Le ciel

Et la toute petite araignée a de nouveau remonté le bec.

 

Pause:

Qu'a fait l'araignée ?

Ça venait up de nouveau!

 

Production sonore de la parole :

Le mot SPIDER intègre un S-MÉLANGE dans la position initiale des mots :

 

SP-ider

 

Souvent, les petits simplifieront le mélange résultant en une production telle que :

 

S-ider ou P-ider

 

Pour Avec cette connaissance vient le pouvoir de prendre productions, utilisez les repères suivants :

1. Faire l' Son SNAKE - S

Repère verbal- Des dents serrées et un grand sourire !

Repère visuel- Fournissez un modèle avec votre bouche.

2. Faire l' Son POPCORN - P

Repère verbal- Lèvres ensemble !

Repère visuel- Fournissez un modèle avec votre bouche.

 

S-Pider

 

 

Old McDonald avait une ferme

 

Cibles

• Suivre les instructions et identifier les animaux de la ferme
  • Pointez/Montrez-moi/Touchez-cochon, poulet, fermier, cheval, etc.
• Étiqueter tous les animaux de la ferme
• Où questions/Prépositions
  • Où est le cochon, le poulet, le fermier, le cheval, etc. ?
    • Derrière la clôture
    • Derrière la brousse
    • In le foin
    • In dans la boue
    • In l'eau
    • In l'herbe
  • Développement précoce de la production de sons vocaux
    • Sons d'animaux
      • Cochon : Oink-oink
      • Cheval : hein hein
      • Poulet : cot-cot
      • Vache : Moo-moo
      • Canard : coin-coin
      • Mouton : Ba-ba
    • Voyelles (mouvements sonores alternés de la parole)
      • EIEIO
    • WH-questions sur la ferme
      • Où sont tous les animaux ?
        • À la ferme
      • Qui travaille à la ferme et conduit un tracteur ?
        • L'agriculteur
      • Quels animaux vivent à la ferme ?
        • Vaches, chevaux, poules, etc.
      • Compétences de catégorisation : expliquer à votre enfant qu'il existe différents types d'animaux, ce qui aide à augmenter ses compétences en vocabulaire.
        • Avoir le nom de votre enfant :
          • 3-4 animaux de la ferme
          • 3-4 animaux marins
          • 3-4 animaux du zoo
          • 3-4 animaux

BINGO

 

Cibles

• Suivre les instructions
  • Pointez/Montrez-moi/Touchez les parties du corps de Bingo
    • g., Pointez sur la langue de Bingo.
  • Demandez à votre enfant de montrer ses propres parties du corps
    • g., Pointez sur Un flux efficace peut augmenter langue
  • Étiqueter les parties du corps
  • Étiqueter les vêtements
  • Étiquette: fermier et chien
  • WH-questions :
    • Qui s'occupe de tous les animaux de la ferme ?
      • Un fermier
    • Qu'est-ce que l'agriculteur a?
      • Un chien
    • Quel est le nom du chien ?
      • Lotto
    • Que dit le chien?
      • Ruff-Ruff
    • Que fait un chien ?
      • Le chien aboie.
    • Où dort le chien ?
      • Dans la niche
    • Possessif
      • Lotto's langue
      • Nom de l'enfant + langue (par exemple, Adam's chemise)
    • Pluriel -s
      • oreilles, pattes

 

Tout au long de la chanson :

Tapez dans vos mains, mettez trop l'accent sur la production de chaque lettre et pointez chaque lettre dans le livre.

BINGO !

 

 

Pluie pluie vas-t'en

 

Cibles

• Questions WH
  • Qu'est-ce qui se passe?
    • Il pleut
  • Que pouvons-nous dire à la pluie?
    • Allez-vous en
  • Qui veut jouer?
    • Petit bébé, petit frère, petite soeur, tout le monde
  • Qu'est-ce que tout le monde veut faire ?
    • Jouer à l'extérieur
  • Où voit-on les nuages ​​et le soleil ?
    • Dans le ciel
  • De quoi avons-nous besoin quand il pleut ? (Compétences en vocabulaire)
    • Parapluie, imperméable et bottes de pluie
  • Opposés: Pluie/Soleil, Pluvieux/Ensoleillé, Sombre/Clair, Humide/Sec, Ouvrir/Fermer la fenêtre

Hickory dickory dock

 

Cibles

• Questions WH
  • Où est passée la souris ?
    • Jusqu'à la serrure
  • Quelle heure est-il?
    • Un, deux, trois, etc...
  • Quel son fait l'horloge ?
    • TIC Tac
  • A quoi sert une horloge ?
    • Indique l'heure
  • Prépositions/Opposés : Haut / bas

 

Continuez le reste de la chanson, avec vos tout-petits qui font semblant d'animaux :

• Le serpent, le chat, le singe, etc.

Je suis une petite théière

 

je suis une petite théière

Court et trapu.

Voici ma poignée,

Voici mon bec.

Quand je m'emballe

Écoute-moi crier :

Renvoyez-moi

Et verse-moi !

Je suis un pot très spécial

C'est vrai.

Voici un exemple

De ce que je peux faire.

je peux changer ma poignée

Et mon bec.

Renvoyez-moi

Et verse-moi !

 

Cibles

• Questions WH
  • De quoi avons-nous besoin pour boire du thé ?
    • Une théière et une tasse
  • Que fait-on de la théière ?
    • Verser dans une tasse (act-out dans le livre)
  • Que contient une théière ?
    • Une poignée et un bec
  • Que fait-on du thé ?
    • Boire
  • Que pouvons-nous mettre dans notre thé ?
    • Sucre
  • Qu'est-ce qu'on utilise pour remuer ?
    • Une cuillère
  • Opposés: Vide/plein, chaud/froid
  • Compétences de catégorisation : expliquer à votre enfant qu'il existe différents types de boissons et d'aliments, ce qui aide à augmenter ses compétences en vocabulaire.
    • Avoir le nom de votre enfant :
      • 3-4 verres
      • 3-4 types de nourriture

 

BAA Baa mouton noir

 

Baa baa, mouton noir, as-tu de la laine ?
Oui monsieur, oui monsieur, trois sacs pleins
Un pour le maître, un pour la dame
Un pour le petit garçon qui vit au bout de la rue
Baa baa, mouton noir, as-tu de la laine ?
Oui monsieur, oui monsieur, trois sacs pleins

 

Cibles

• Questions WH
  • Quel bruit fait un mouton ?
    • Vase
  • Où vit un mouton ?
    • À la ferme
  • Qui s'occupe des moutons ?
    • Un fermier
  • Combien de sacs le mouton a-t-il ?
    • Trois sièges d’
  • Suivre les instructions
    • Instructions en une étape incorporant la préposition « à l'intérieur ».
      • "Mettez-le à l'intérieur du numéro un, deux, trois, etc."
    • Compétences de catégorisation : expliquer à votre enfant qu'il existe différents types d'animaux, ce qui aide à augmenter ses compétences en vocabulaire.
      • Avoir le nom de votre enfant :
        • 3-4 animaux de la ferme
        • 3-4 animaux marins
        • 3-4 animaux du zoo
        • 3-4 animaux

Un deux trois quatre cinq

 

Un deux trois quatre cinq,
Une fois j'ai attrapé un poisson vivant,
Six sept huit neuf dix,
Puis je l'ai laissé repartir.
Pourquoi as-tu laissé tomber ?
Parce que ça m'a tellement mordu le doigt.
Quel doigt a-t-il mordu ?
Ce petit doigt à ma droite

 

Cibles

• Tout en comptant jusqu'à cinq, retirez le poisson de la ficelle.
• Questions WH :
  • Qu'avons-nous attrapé ?
    • Un poisson
  • Que fait un poisson ?
    • Nage
  • Où nage un poisson ?
    • Dans l'eau
  • Oh non, que s'est il passé?
    • Le poisson m'a mordu le doigt.
  • De quoi avons-nous besoin pour aller pêcher ?
    • Une canne à pêche et un seau
  • Étiqueter les parties du corps
    • Imaginez que le poisson mord différentes parties du corps (par exemple, bras, jambe, genou, etc.)
  • Possessif
    • Faites semblant que le poisson mord les autres.
      • le doigt de maman
      • Le doigt de papa
      • doigt de soeur
    • Suivre les instructions
      • Instructions en une étape incorporant la préposition « dans ».
        • "Mettez le poisson jaune dans le seau, etc." 

Row, Row, Row votre bateau

 

Ramez, ramez, ramez votre bateau
Doucement le long du ruisseau
Gaiement, gaiement, gaiement, gaiement

La vie est tout sauf un rêve

 

Cibles

• Questions WH :
  • Que font-ils?
    • Aviron/Bateau à rames/Ils rament le bateau.
  • Qui rame le bateau ?
    • Le garçon et la fille
  • Où sont-ils?
    • Dans le bateau
  • Qui se cache derrière le buisson ?
    • L'alligator
  • Où est l'alligator ?
    • Derrière le buisson
  • Quels autres animaux voyons-nous dans l'eau ? (Compétences de catégorisation)
    • Fish
    • Canards
    • grenouille

abc

• Après avoir chanté l'ABC :
  • Pointez sur chaque lettre.
  • Nommez la lettre.
  • Faites son son.
  • Nommez un mot qui commence par la lettre